中班教案

关于中班教案集锦10篇

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的中班教案10篇，希望能够帮助到大家。

【设计意图】

游戏是幼儿的基本活动。遵守游戏规则是玩好游戏的保证，为了更好的让孩子学习合作，在合作中守规则，并体会数学游戏的乐趣，我设计了数学游戏棋这一活动。

【活动目标】

1、学习按规则合作游戏，喜欢参加数学游戏。

2、比较5以内数的大小，学会简单的记录。

【活动重难点】按规则合作游戏，学会记录。

【活动准备】

人手一份盖子棋；其他盖子若干；两人一张十格棋盘；图形数卡，记录表、表情卡若干。

【活动过程】

一、游戏：图形宝宝排排队

1、按图形分四路纵队。

2、按从小到大的数字调整顺序排队。

二、老师示范，看规则。

1、介绍盖子棋。

2、演示摆放盖子棋。

3、示范玩盖子棋。

4、示范记录输赢情况。

三、集体讨论，说规则。

老师利用语言、动作、表情，引导幼儿回忆讨论下棋规则、步骤、玩法。

1、用“石头、剪刀、布”的游戏决定谁先翻棋；

2、数字大的吃掉数字小的，小的棋子移出棋盘；

3、决定胜负：棋盘上留下得多的那一方就是胜利者；

4、双方根据最后结果，自己记录输赢情况。（赢得一方为自己贴上“笑脸”，输的一方为自己贴上“加油”，如果平了就都贴上“握手”）

四、分组游戏，守规则。

幼儿结伴玩盖子棋。

五、小结。

活动延伸：幼儿玩盖子。

设计意图：

在区角中很多孩子都开始热衷于剪窗花，探索出了各种花样，也适时地举行了剪窗花的展览。由于剪纸是中国的一项传统工艺，正好结合主题内容“了不起的中国人”，预设了剪纸的系列活动，让幼儿感受中国人的了不起。而本次活动是一次后续活动，通过前一次的活动幼儿对于剪纸已经有了一定的了解和感受，知道了它是中国的传统工艺，知道了剪纸可以剪些什么，用在什么地方等等，也开始对剪纸充满了兴趣，跃跃欲试。希望在此次活动中给幼儿这样的一个表现机会，充分感受中国的传统工艺——剪纸，感受中国人的了不起。同时给幼儿创造一个自己探索的机会，借由剪纸中的对称剪纸的内容，让幼儿积极去思考，自己去发现其中的秘密——怎么剪出来的，并积极尝试。幼儿在思考如何剪的过程也是他们抽象思维发展的过程。在活动中同时根据幼儿的能力差异，提供一些完整的具有左右对称特点的图样，在幼儿思考的过程中给予幼儿一定的提示。

活动目标：

1、引导幼儿在看看、说说、剪剪的过程中，尝试用对称的方式来进行剪纸。

2、激发幼儿创作的欲望。

活动准备：范例，剪刀，手工纸，图样，正方形卡纸等

活动重难点：如何发现对称

活动过程：

一、导入

1. T：我们的朋友已经在区角中剪出各式各样的窗花，还办了小小的展览会，真是不得了。可昨天我们看到很多大人还会用小剪刀剪出更多的东西呢！还记得有什么吗？

C：（1）可以剪窗花的。

T：过春节的时候可以贴在窗户上，让自己的家变得漂漂亮亮的。

（2）可以剪出漂亮的孔雀来。

T：原来剪纸还可以剪出小动物来呢！还有呢？

（3）昨天我还看到剪解放军打仗的时候的。

T：可以用剪纸来讲故事。

（4）结婚的时候还要剪喜字的。

（5）还可以剪漂亮的图案贴在墙上的。

2. T：原来剪纸可以剪出这么多有趣的东西。那你们今天想不想也来试试呢？

C：我可不会。

T：没关系啊。我们先看看、试试，从简单的开始咯。

二、讨论

1. T：我已经请会剪纸的奶奶剪了一些东西了，想不想知道是什么呢？

2. 出示对称的图样（爱心，树）猜是什么

T：（爱心）你们猜这会是什么呢？

C：（1）像个半圆一样的。

（2）我觉得像座山。

（3）还像一个山洞。

T：（打开）原来是什么啊？

C：啊？原来是爱心啊！

T：（树）这又是什么呢？

C：肯定是树。圣诞树。

T：打开验证

T：为什么只要剪一半就可以了呢？

C：我知道。他们两边是一样的。

3. 出示图样猜剪什么（蝴蝶，小鱼等）

T：那这些是什么？又是怎么剪出来的呢？为什么？

C：蝴蝶。

T：是怎么剪的呀？它的一半是什么？

C：是两个半圆形，最上面是一个小长方形。

T：那小鱼呢？

C：是一个大三角形和一个小三角形。

4. T：还有什么，也是两边一样的呢？

C：（1）桌子。

（2）衣服两边也是一样的。

（3）还有金茂大厦，东方明珠。

三、幼儿操作

1. T：今天我们来开动自己的脑筋，想想我们可以剪什么？

C：我要剪小猫。

T：小朋友们看好哦，小脸可都是一样左右大小的哦。

C：我们剪的时候对折了再只要剪一半就可以啦。

2. 观察指导：如何发现对称

四、作品展示

T：小朋友们的小手都特别的巧，剪出来的都很漂亮。我们把自己剪好的各种东西来办个小小的展览，让大家都来看一看，好吗？

C：好

T：现在请小朋友们把完成的作品贴在黑色卡纸上。

五、活动延伸

可以让某些没有完成自己作品的孩子在区角活动时继续制作，完成的优秀作品装饰教师。

反思与调整

记录：幼儿还是比较难以把握对称这一概念，有的幼儿没有对折就开始剪了起来，因此剪出来的东西只有一般，有的幼儿相反，在对折的基础上再剪的是整个图形。我看到沙均烨在很认真的剪着一个民族娃娃的样子，眼看就要完成了，连一些小眼睛，小嘴巴都剪出来了，但是就在我一转身的时候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了开来。在教师示范环节幼儿能较好的理解这个剪纸的技巧，但是在实际操作中，仍有一些幼儿无从着手，就喊道“老师，我不会。”随后我就个别指导，但是我在个别指导的过程中发觉整个常规就开始抓不住了。帮助了一个幼儿，其他的都开始叫起来。

分析：由于在区角中设立了剪纸，幼儿对剪纸有了一定的客观认识，他们知道怎样随意 ……此处隐藏4384个字……老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。

【活动内容】

画自己

【活动目标】

1. 能画出自己的主要特征。

2. 通过画自己提高自信心。

【活动准备】

幼儿自带的近期照片一张，图画纸、水彩笔、蜡笔。

【活动过程】

（一）幼儿自我介绍

1. 师：我们每个小朋友都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有什么？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了脸蛋还有什么？（躯干、四肢）这是我们每个人都有的。每个人长得一样吗？请小朋友拿出自己的照片看看，自己长得什么样，你喜欢做什么？和旁边的小朋友说一说。

2. 引导幼儿进行小组交流、讨论，介绍照片中的自己，说说自己的形象特征。

3. 请个别幼儿自我介绍。

（二）引题与示范

1. 引导语：我们每个人长得都不一样，都有自己的特点和喜欢做的事情，今天老师请小朋友给自己画一张自画像，把自己最好最喜欢的样子画出来，在画之前小朋友看看老师是怎样画的。

2. 教师边说边示范画一张自画像（我们每个人都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有圆圆的头．．．．．．）。

（三）幼儿创作，教师指导

1. 提醒幼儿先构思，再动笔作画，突出自己的主要外形特征和特长爱好。

（师：老师给你们准备不同的画画材料请小朋友自己画，在画之前要先想好怎样画，画自己在做什么，然后再动笔。）

2. 幼儿分组作画，教师巡视指导。

（四）展示与分享

1. 组织幼儿展示作品，相互欣赏与交流。

2. 小结：每个小朋友都画的不错，都把自己最好的形象展现出来了，我们每个人都有自己最棒的一面，我们要对自己有信心。

【活动评析】

这个活动从教材的分析，目标的定位，教学环节的设置都有自己的思路和想法，值得我们借鉴和学习，具体体现在以下几点：

1. 准备充分

无论是从教学活动的设计还是从教学具的准备上都看得出教师很用心，有自

己的想法和思路，为这个活动作好了充分的准备。

2. 能认真分析教材，制定了适宜的情感目标“通过画自己提高自信心”

中班孩子个性开始凸显，有了一定的独立性。本次活动通过画自己了解自己与众不同的地方，对培养幼儿的自信心能起到很好的作用。

3. 教学环节清晰

活动有四个环节：一是导入活动“幼儿自我介绍”引导幼儿观察交流，二是引题与示范，三是幼儿创作，教师指导，四是展示与分享，整个活动环节清楚。

针对活动情况，有几点建议进行探讨分析：

1. 导入要切入重点，直接明了。

引入部分教师要重点引导幼儿认真观察获得较为丰富的感性经验，这对

幼儿在绘画中能大胆表现出自己的特征很重要。中班幼儿特别是上学期的幼儿观察能力比较弱，作为教师应采取有效的观察方法，帮助幼儿学会细致地观察发现自己和别人的不同。这就需要在教师一步步的引导下，通过对比了解每个人眼睛、脸型、嘴巴、发型等都不同，让幼儿得到直接的感性经验。建议老师就可以出示班上两个脸部特征比较明显的孩子的照片（PPT）作为对比的对象。孩子们比较熟悉，让他们观察并说说他们长得有什么不一样？然后教师进行小结。这样孩子就知道了每个人不同的特征会表现在什么地方，再去观察自己的特征就更直接明了了。

2. 教师的示范要突显特征。

教师的示范对幼儿在范画中的影响力很大，对幼儿在绘画中的启发很有帮助。邱老师的范画是以自己为范本，特征不够突显，最明显的就是邱老师是长脸不是圆脸。范画时教师以自己为范本对教师的技能要求较高，建议可以有目的地选择1、2个脸部特征具有鲜明特点的幼儿进行范画。在画的时候一边说出这个幼儿的脸部特征一边进行范画，如他的脸是圆圆的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及脸部具有代表性的特征（酒窝、痣）。一边说一边画的作用在于强调如何表现其特征。

3. 教师的指导要体现针对性。

邱老师在指导中比较侧重于帮助孩子学习人物画，对表现脸部特征还缺乏有效地引导。例如：一女孩自己是短发但是画出了长辫子老师没有及时给予指导。因为教师在引入观察和范画部分没有很好地突显特征，所以绘画作品中有8名幼儿画出了人物画，剩下的大多是蝌蚪人，没有较好的表现出自己的特征。对于能力强的幼儿，教师可以提出画出自己的爱好、特征的要求，这样可以让他们有更大的表现空间，能力得到进一步提升。对于能力特别弱的幼儿，教师可以适当动笔帮助他们添画降低难度。同时教师在指导时要有意识的挑选几幅比较成功的作品作为评价对象。

4. 教师的评价语言要具体明确。

邱老师的评价语是“画的是谁？”“你是怎样画自己？”“在干什么？”“谁画的还很漂亮？”这样较笼统，建议教师应该针对本次活动技能对如何表现特征方面提出更具体明确的要求，如：

（1）你觉得自己和别人哪些地方长得不一样？最特别的地方是什么？

（2）如果孩子的作品把特征画得很明显，可以请幼儿猜猜是谁？为什么你能一眼认出？

活动目标：

1.学习吃自助餐的技能,感受吃自助餐的乐趣。

2.培养独立能力和自主能力。

3.懂得只有吃各种有营养的食物,身体才能健康。

活动准备：

1.将中（二）班活动室布置成自助餐厅。桌子摆放成长方形上面放各色点心、蔬菜、荤菜、水果、饮料、汤等。

2.供幼儿进餐用的桌子;盘子、杯子、小碗、勺子、筷子若干。

3.事先召开班级家委会会议，与教师协商、分工、合作，参与幼儿的自助餐活动。

活动过程：

一、引起幼儿食欲

1.刚才大家做了早操,现在你们有什么感觉?(幼儿表达自己的感受。)

2.你们感觉饿了吗？想吃东西了是吗？刚才我们送去的菜食堂叔叔阿姨已经为我们烧好了。

二、指导幼儿吃自助餐

1.今天,老师要请你们吃自助餐。先请吃过自助餐的小朋友向大家介绍一下自助餐是怎么吃的？（幼儿自由介绍。）

2.吃自助餐时,请你们仔细看看桌上的食物,想想什么东西又好吃又有营养。然后挑选你爱吃的食物放在盘子、小碗、杯子里，再拿上筷子或勺子，找个位置坐下进餐。要注重拿的食物应该有干有稀，一次不要拿得太多，吃完了可以再拿。

3.教师和家委会家长一起观察幼儿吃自助餐的情况,如幼儿是主动参与还是不知所措,他们最喜欢吃什么,他们是怎样选配食物的等等。

三、引导幼儿交流进餐感受

组织幼儿畅谈吃自助餐的乐趣。

活动结束：

师生可共同商量下次自助餐的形式、时间等等。